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突發(fā)！復(fù)旦大學(xué)院長(zhǎng)被教師持刀捅死，真的是“內(nèi)卷”“非升即走”的錯(cuò)？

來源：科學(xué)10分鐘時(shí)間：2021-06-19 15:35:04 瀏覽：10552次

據(jù)上海市公安局文保分局官微，2021年6月7日14時(shí)52分，楊浦區(qū)邯鄲路某大學(xué)發(fā)生一起持刀傷人案件。民警迅速到場(chǎng)將犯罪嫌疑人姜某（男，39歲，該校教師）控制，經(jīng)120現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，被害人王某（男，49歲，系姜某同事）已死亡。經(jīng)初步審訊，姜某自述因工作關(guān)系對(duì)被害人懷恨在心，故對(duì)其實(shí)施侵害?，F(xiàn)姜某已被依法刑事拘留，案件正在進(jìn)一步偵辦中。

據(jù)網(wǎng)傳消息，被害人王某，為復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院的黨委書記。嫌疑人姜某，為該校的引進(jìn)人才。在6年內(nèi)，他需要完成科研任務(wù)考核，不達(dá)標(biāo)會(huì)被解聘，黨委書記代表學(xué)院宣布解聘決定。據(jù)知情人消息稱，被害人在辦公室被嫌疑人用刀捅死（被割喉，當(dāng)場(chǎng)死亡）。

但也有網(wǎng)友提出了不同的故事版本：

姜某，2004年復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)士，2009年美國(guó)Rutgers University統(tǒng)計(jì)學(xué)博士，2009至2011年在美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(NIH)和Johns Hopkins University從事博士后研究。研究興趣：非參數(shù)經(jīng)驗(yàn)貝葉斯、非參數(shù)回歸、變量選取、多重假設(shè)檢驗(yàn)。國(guó)家自然科學(xué)基金：NSFC-11201327（2013.1-2015.12）和江蘇省自然科學(xué)基金：BK2012176（2012.7-2015.6）負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目名稱：高維數(shù)據(jù)的非參數(shù)經(jīng)驗(yàn)貝葉斯方法。

此事一經(jīng)曝出，很多網(wǎng)友表示，高校的考核任務(wù)太過嚴(yán)厲。而與此同時(shí)，“非升即走”，則再次引發(fā)學(xué)術(shù)界的熱議。

對(duì)于“非升即走”，20年來一直爭(zhēng)議不斷。從清華大學(xué)部分院系試點(diǎn)“非升即走”，我國(guó)許多高等學(xué)校在人事改革過程中引入了“非升即走”制度，將其作為教師聘用合同解除的條件。

“非升即走”制，來源自北美的Tenure Track，即終身教職制。“非升即走”制度的引進(jìn)初衷是好的?！胺巧醋摺笨梢詾閷W(xué)校剔除不作為的教師，并通過績(jī)效考核的方式，激勵(lì)青年學(xué)者進(jìn)行成果產(chǎn)出。

然而，在實(shí)施的過程中，該制度尚未能夠達(dá)到高校和教師雙方權(quán)益的平衡，試點(diǎn)高校暴露出來的職稱晉升和科研成果評(píng)價(jià)問題、科研與教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向問題、制度設(shè)計(jì)與配套保障問題等，引發(fā)諸多爭(zhēng)議。

很多時(shí)候，高校職稱晉升的標(biāo)準(zhǔn)比較難把握。一是評(píng)審過程不嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) “一刀切”；二是科研成果評(píng)價(jià)細(xì)化分類不足，對(duì)教師的多元評(píng)價(jià)機(jī)制還不成熟；三是科研成果評(píng)價(jià)方式急功近利。

2016年，中山大學(xué)教師李思涯因?yàn)殄e(cuò)過了“升”的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)院院長(zhǎng)甘陽(yáng)暴力相向，一場(chǎng)爭(zhēng)論在中山大學(xué)禮堂里演變?yōu)楸┝κ录?/span>

2018年，武漢大學(xué)因預(yù)聘制首個(gè)聘期晉升副教授的通過率不高，再次引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。

為了保飯碗、爭(zhēng)待遇，很多青年教師會(huì)將主要精力投入在科研工作中，有些人甚至不惜代價(jià)，拼命發(fā)文章、拿項(xiàng)目。據(jù)了解，預(yù)聘期教師普遍反映壓力較大，工作負(fù)擔(dān)較重，不僅要應(yīng)對(duì)科研考核還需要負(fù)擔(dān)較重的教學(xué)任務(wù)和行政事務(wù)，精力容易被分散。

早在2018年，在閻光才的《學(xué)術(shù)職業(yè)壓力與教師行動(dòng)取向的制度效應(yīng)》一篇文章中就提到，研究型的大學(xué)教師在工作日平均每天工作9.43小時(shí)，周末每天工作6小時(shí)左右。

面對(duì)高校人事制度改革，對(duì)處在改革風(fēng)口浪尖的青年教師而言，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，種種爭(zhēng)議也表明“非升即走”制度需要進(jìn)一步完善。

不過，即便是我們覺得“非升即走”可能存在某種問題，但是人生的選擇是多樣的。很多時(shí)候，退一步則海闊天空。通往羅馬的路不止一條，有時(shí)候“退”，亦是“進(jìn)”。

如果無法承擔(dān)巨大的工作壓力，可以選擇嘗試其他的道路。若是一個(gè)人采用極端行為傷害他人生命，則不但對(duì)改善現(xiàn)狀沒有任何幫助，而且會(huì)斷送自己的前途命運(yùn)，對(duì)社會(huì)也有不好的影響。

文章整理：小GO

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